Parecer nº 2.435/2013 (DOC de 07/11/2013, página 101)
DA COMISSÃO DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA SOBRE O PROJETO DE LEI Nº 415/2012
O Projeto de Lei em tela, de autoria do Executivo, aprova o Plano Municipal de Educação da cidade de São Paulo – PME para o decênio 2011-2020. Neste contexto, a propositura visa cumprir o que está estabelecido no inciso I do artigo 11 da Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), no artigo 2º da Lei Federal nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001 (Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências), e no § 3º do artigo 200 da Lei Orgânica do Município de São Paulo.
Conforme o texto apresentado, no sentido de alcançar os objetivos propostos, a iniciativa englobará diretrizes, muitas delas contidas no Artigo 214 da Constituição Federal, estabelecidas pela Emenda Constitucional n° 59/2009, a serem cumpridas até o ano de 2020, considerando a manutenção do regime de colaboração entre o Município, o Estado de São Paulo e a União para a execução das estratégias a serem realizadas.
Para a concretização dos objetivos mencionados, estão estabelecidas no Anexo Único da propositura 22 (vinte e duas) metas a serem cumpridas durante a vigência do mesmo. Cabe destacar no artigo 4º da iniciativa, que diz respeito às metas estarem baseadas nos censos mais atualizados da educação básica e superior, disponíveis na data da publicação desta lei, e que são realizados anualmente. Além disso, no artigo 6º está prevista a realização de pelo menos 2 (duas) conferências municipais de educação até o final da década nos termos que especifica a fim de auxiliar na consecução dos objetivos da propositura.
O autor encaminhou justificativa relatando que foram realizados diagnósticos para verificar as necessidades educacionais da cidade de São Paulo mediante discussões e debates nas escolas, fóruns regionalizados, plenárias livres, reuniões com representantes da classe do Magistério, a relevância da presente iniciativa identificando-a como importante mecanismo de combate à descontinuidade da aplicação das políticas educacionais no Município. Ele também expõe que a propositura busca fortalecer a ação planejada e elemento facilitador para que a sociedade exerça melhor controle social em relação à atuação do Poder Público, na busca da construção de uma sociedade baseada nos mais elevados princípios de igualdade e justiça.
A Douta Comissão de Constituição, Justiça e Legislação Participativa apresentou parecer pela legalidade da propositura.
Além disso, foram realizadas 2 (duas) audiências públicas regimentais, ocorridas em 2012 no âmbito da Comissão de Educação, Cultura e Esportes.
A análise desta Comissão de Administração Pública acolheu o pleito de entidades que participaram da Comissão Executiva do Plano, buscando ampliar o debate sobre a matéria.
De acordo com o Requerimento nº 15/2013, foi aprovada pelos membros da Comissão de Administração Pública a realização de mais 8 (oito) audiências públicas temáticas, entre os meses de maio e outubro do corrente ano, com divulgação ampla e com antecedência, abordando as etapas, modalidades e temas do plano, totalizando 10 (dez).
As discussões apresentadas nestas audiências públicas estão transcritas nos autos deste processo, apresentado extensa e enriquecedora participação da sociedade civil, com propostas de grande relevância. Conforme as atribuições pertinentes às comissões permanentes de mérito que ainda restam para análise do projeto, muitas destas propostas poderão ser aproveitadas, caso haja interesse de seus componentes, tanto nas considerações ao presente projeto, como no aprimoramento das legislações acerca da matéria em outras iniciativas.
De acordo com o mérito que norteia a competência desta Comissão de Administração Pública, somos FAVORÁVEIS ao projeto nos termos do SUBSTITUTIVO que apresentamos. Considerando o interesse público contido nas diretrizes apresentadas, destacamos a importância da valorização dos profissionais de educação; a melhoria da qualidade do ensino; a aplicação de recursos públicos em educação, resultantes da receita de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino fundamental, da educação infantil e da educação inclusiva; bem como a necessidade expressa de se reavaliar no quarto ano de vigência da lei, a meta de ampliação progressiva do investimento público em educação; a previsão de promoção em colaboração com o Estado e a União, da realização de, pelo menos, 2 (duas) conferências de educação da cidade até o final da década, com intervalo de até 4 (quatro) anos entre elas, com o objetivo de avaliar e monitorar a execução do PME - 2011-2020 e subsidiar a elaboração do próximo Plano Municipal de Educação da cidade de São Paulo (2021-2030). A fim de aprimorar o projeto ora apresentado, sugerimos alteração de modo que a Meta 22, componente do Anexo Único da lei, reforce os mecanismos e as práticas propostas de forma a valorizar ainda mais o diálogo e a participação das famílias, instituições educativas, governo, associações e igrejas no sentido de se defender valores sólidos para combater quaisquer tipos de discriminação. Entendemos também ser fundamental que se busque garantir harmoniosa convivência entre os alunos e funcionários e valorizar a diversidade cultural que ajudou a construir as referências de valores das famílias e de seus indivíduos.
Aprova o Plano Municipal de Educação da cidade de São Paulo para o decênio 2011-2020.
A Câmara Municipal de São Paulo DECRETA:
Art. 1º. Fica aprovado o Plano Municipal de Educação da cidade de São Paulo - PME para o decênio 2011-2020, constante do Anexo Único integrante desta lei, com vistas ao cumprimento do disposto no inciso I do artigo 11 da Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, no artigo 2º da Lei Federal nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001, e no § 3º do artigo 200 da Lei Orgânica do Município de São Paulo.
Art. 2º. São diretrizes do PME - 2011-2020:
I - erradicação do analfabetismo;
II - universalização do atendimento escolar;
III - superação das desigualdades educacionais;
IV - melhoria da qualidade de ensino;
V - formação para o mundo do trabalho;
VI - promoção da sustentabilidade socioambiental;
VII - promoção humanística, científica e tecnológica do município;
VIII - aplicação de recursos públicos em educação, resultantes da receita de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino fundamental, da educação infantil e da educação inclusiva;
IX - valorização dos profissionais de educação;
X - difusão dos princípios da equidade e do respeito à diversidade;
Xl - fortalecimento da gestão democrática da educação.
Art. 3º. As metas previstas no Anexo Único integrante desta lei deverão ser cumpridas no prazo de vigência do PME - 2011-2020, desde que não haja prazo inferior definido para metas específicas.
Art. 4º. As metas previstas no Anexo Único integrante desta lei deverão ter como referência os censos mais atualizados da educação básica e superior, disponíveis na data da publicação desta lei.
Art. 5º. No quarto ano de vigência desta lei, deverá ser avaliada a meta de ampliação progressiva do investimento público em educação, podendo ser revista, conforme o caso, para atender às necessidades financeiras do cumprimento das demais metas do PME - 2011-2020.
Art. 6º. O Município deverá promover, em colaboração com o Estado e a União, a realização de, pelo menos, 2 (duas) conferências de educação da cidade até o final da década, com intervalo de até 4 (quatro) anos entre elas, com o objetivo de avaliar e monitorar a execução do PME - 2011-2020 e subsidiar a elaboração do próximo Plano Municipal de Educação da cidade de São Paulo (2021-2030).
Art. 7º. Fica mantido o regime de colaboração entre o Município, o Estado de São Paulo e a União para a consecução das metas do PME - 2011-2020 e a implementação das estratégias a serem realizadas.
§ 1º. As estratégias definidas no Anexo Único integrante desta lei não excluem a adoção de medidas visando formalizar a cooperação entre os entes federados.
§ 2º. O Sistema Municipal de Ensino deverá prever mecanismos de acompanhamento para a consecução das metas do PME -2011-2020.
§ 3º. A Educação Escolar Indígena deverá ser implementada por meio de regime de colaboração específico, considerando os territórios étnicoeducacionais, e de estratégias que levem em conta as especificidades socioculturais e linguísticas de cada comunidade, promovendo a consulta prévia e devolutiva a essas comunidades.
Art. 8º. Para garantia da equidade educacional, o Município deverá considerar o atendimento às necessidades específicas da Educação Especial, assegurando um sistema inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.
Art. 9º. O Plano Municipal de Educação da cidade de São Paulo abrangerá, prioritariamente, o Sistema Municipal de Ensino, definindo as metas e estratégias que atendam às incumbências que lhe forem destinadas por lei.
Art. 10. O Município de São Paulo deverá aprovar leis específicas disciplinando a gestão democrática da educação em seus respectivos âmbitos de atuação.
Art. 11. O Plano Plurianual, as diretrizes orçamentárias e os orçamentos anuais do Município deverão ser formulados de modo a assegurar a consignação de dotações orçamentárias compatíveis com as diretrizes, metas e estratégias do PME - 2011-2020.
Art. 12. Esta lei entrará em vigor na data de sua publicação.
Meta 1
1.1 - Universalizar, até 2014, o atendimento escolar da população de 4 e 5 anos.
1. 2 - Atender, até 2016, 60% da demanda efetiva da população de até 3 anos e 11 meses.
1.3 - Universalizar, até 2020, o atendimento escolar da população de até 3 anos e 11 meses.
Estratégias:
- promover a ampliação da oferta de educação na rede direta, indireta e conveniada, assegurando a sua qualidade;
- analisar e definir novos espaços para a expansão da rede pública de educação infantil;
- construir novas unidades educacionais de educação infantil, considerando a demanda de cada região, os projetos arquitetônicos e os mobiliários adequados à faixa etária, contemplando ainda os critérios de acessibilidade;
- ampliar o número de classes nas escolas/centros que disponham de espaço físico;
- oferecer aos povos indígenas possibilidade de matrícula em centros de educação infantil específicos para essa clientela;
- possibilitar a matrícula dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, prestando atendimento educacional especializado, quando necessário.
Meta 2
Assegurar, até 2020, que, no mínimo, 95% da população de 6 a 14 anos conclua o ensino fundamental em 9 anos.
Estratégias:
- acomodar a demanda em regime de colaboração com o Estado de São Paulo;
- aperfeiçoar os ciclos de aprendizagem;
- realizar avaliação externa e posteriores orientações de atuação, para superação das dificuldades;
- criar mecanismos para o acompanhamento individual de cada estudante do ensino fundamental;
- reduzir as taxas de evasão e reprovação e aprimorar mecanismos de acompanhamento da frequência dos alunos, identificando os motivos das ausências e da baixa frequência;
- oferecer atividades extracurriculares de incentivo aos educandos e de estímulo às habilidades, por meio da ampliação do tempo de permanência do aluno na escola.
Meta 3
3.1 - Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos.
3.2. Elevar, até 2020, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% na faixa etária acima mencionada.
Estratégias:
- promover a ampliação da oferta, assegurando a sua qualidade;
- identificar os motivos das ausências, zelando pela frequência dos alunos;
- implementar políticas de prevenção à evasão escolar motivada por quaisquer formas de discriminação e preconceito;
- reduzir as taxas de evasão e reprovação no Município, desenvolvendo ações específicas nos distritos com taxas mais altas;
- ofertar estudos de recuperação contínua, e paralela quando necessário;
- desenvolver, no currículo do ensino médio, conhecimentos escolares que contemplem questões contemporâneas referentes ao mundo do trabalho, suas macrotendências e suas práticas coletivas, bem como as relacionadas à orientação para a escolha profissional e para os projetos de vida;
- incentivar a matrícula no ensino médio por meio da sensibilização quanto à necessidade do mercado de trabalho e melhoria das condições de vida;
- manter programas de formação continuada para educadores.
Meta 4
Universalizar, até 2016, o atendimento escolar aos estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na rede regular de ensino.
Estratégias:
- matricular na rede regular de ensino os estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação;
- oferecer formação continuada para os educadores;
- oferecer material de apoio de acordo com a necessidade e o tipo de deficiência;
- prestar serviços de apoio específico para os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação que necessitem de suporte intensivo, com pessoal treinado;
- reestruturar as escolas municipais de educação especial, na perspectiva da educação bilíngue;
- avaliar os alunos com quadros de deficiência e indicar a utilização de recursos de tecnologia assistiva;
- eliminar as barreiras arquitetônicas de acesso;
- celebrar parcerias com serviços de saúde, para atendimento clínico e terapêutico dos alunos;
- credenciar e formalizar convênios com instituições especializadas, para atendimento no contraturno escolar;
- adquirir mobiliário adaptado para os que dele necessitarem:
- assegurar a aquisição de equipamentos e materiais necessários para o desenvolvimento dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação;
- ampliar a oferta de atendimento educacional especializado complementar aos alunos matriculados na rede regular;
- assegurar atendimento educacional especializado, no contraturno escolar, disponibilizando acesso ao currículo e proporcionando Independência para a realização de tarefas e a construção da autonomia, de modo que esse atendimento não seja substitutivo da escolarização.
Meta 5
Alfabetizar, até 2016, todas as crianças com até 8 anos de idade.
Estratégias:
- estabelecer expectativas e metas de aprendizagem para cada ano do ciclo;
- oferecer material de apoio para o professor e para os alunos;
- adequar a formação continuada dos educadores;
- orientar a utilização dos resultados obtidos nas avaliações internas e externas, a fim de superar as dificuldades de aprendizagem;
- fomentar a estruturação do ensino fundamental de nove anos, com foco na organização de ciclo de alfabetização com duração de três anos, a fim de garantir a alfabetização plena de todas as crianças, no máximo, até o terceiro ano;
- aplicar avaliações periódicas para aferir a alfabetização das crianças.
Meta 6
6.1. Oferecer, até 2014, educação de 6 horas diárias de duração na pré-escola.
6.2. Oferecer, até 2014, educação em tempo integral em 50% das escolas de ensino fundamental.
6.3. Oferecer, até 2020, educação em tempo integral em 100% das escolas de ensino fundamental.
Estratégias:
- ampliar gradativamente o tempo de permanência dos alunos na escola de educação infantil para 6 horas diárias e, no ensino fundamental, para 7 horas diárias;
- oferecer atividades de enriquecimento curricular no contraturno escolar;
- reduzir os turnos escolares das escolas de ensino fundamental de três para dois turnos diurnos;
- fomentar a articulação das escolas com os diferentes espaços educativos e equipamentos públicos, como centros comunitários, bibliotecas, parques, museus, teatros e cinemas.
Meta 7
Promover a melhoria da qualidade da educação ofertada em todos os níveis e modalidades da educação básica.
Estratégias:
- construir padrões e indicadores de qualidade da educação, dando-lhes publicidade e transparência;
- dar publicidade e transparência aos processos e resultados da avaliação da qualidade da educação;
- estabelecer mecanismos de incentivo à permanência dos professores e equipe técnica nas unidades educacionais, garantindo o desenvolvimento e a continuidade do trabalho pedagógico coletivo;
- realizar a Prova São Paulo e a Prova da Cidade, no mínimo, bienalmente;
combinar processos de avaliação dos sistemas de ensino com autoavaliação das escolas, de modo a assegurar que o conjunto da comunidade escolar (profissionais, familiares, comunidade local) se reúna para avaliar, com autonomia, as dificuldades existentes, de modo a propor melhorias para os
sistemas de ensino;
- analisar os resultados obtidos nas avaliações externas e proceder ao levantamento dos conteúdos de maior dificuldade;
- ofertar estudos de recuperação contínua, e paralela quando necessário;
- oferecer material de apoio para superação das dificuldades dos alunos;
- garantir a manutenção e adequação dos espaços físicos, materiais e equipamentos nas unidades educacionais;
- prover equipamentos e recursos tecnológicos digitais para utilização pedagógica no ambiente escolar a todas as escolas de ensino fundamental e médio da rede municipal de ensino de São Paulo;
- ampliar o acervo e as atividades das salas de leitura das escolas municipais, para favorecer o desenvolvimento das competências leitora e escritora dos alunos;
- efetivar o regime de colaboração com os entes federados e desenvolver estratégias intersetoriais nas políticas públicas, visando à garantia de igualdade no acesso, na permanência e no sucesso da aprendizagem, bem como de qualidade para todos na oferta da educação básica.
Meta 8
Elevar, até 2018, a escolaridade média da população de 18 a 24 anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 anos de estudo, prioritariamente para as populações dos distritos de menor escolaridade na cidade de São Paulo e dos 25% mais pobres, com vistas à redução da desigualdade educacional.
Estratégias:
- ampliar a oferta de cursos de educação de jovens e adultos na cidade de São Paulo para aqueles que não tiveram acesso na idade própria;
- ampliar a oferta de cursos de educação profissional técnica em parceria com o Estado, promovendo a articulação entre educação e mundo do trabalho.
Meta 9
9.1. Erradicar, até 2016, o analfabetismo absoluto.
9.2. Reduzir em 50%, até 2016, o analfabetismo funcional.
Estratégias:
- ampliar e aprimorar a oferta de cursos de educação de jovens e adultos na rede pública;
- articular o Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos - Mova com os Centros Integrados de Educação de Jovens e Adultos - Cieja e a Educação de Jovens e Adultos – EJA oferecida nas escolas regulares, incentivando a continuidade de estudos;
- adequar a estrutura curricular e o projeto pedagógico às especificidades da EJA;
- implantar política de formação continuada de professores que trabalham com EJA, incluindo as especificidades do atendimento aos estudantes com deficiência;
- prover equipamentos e recursos tecnológicos digitais para utilização pedagógica no ambiente escolar a todos os alunos matriculados nas classes de educação de jovens e adultos da rede municipal de ensino de São Paulo.
Meta 10
10.1. Oferecer, no mínimo, 25% das matrículas da Educação de Jovens e Adultos na forma integrada à educação profissional, nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio.
10.2. Oferecer, até 2018, ensino médio integrado a 100% dos jovens e adultos que desejarem uma profissionalização em nível médio.
Estratégias:
- estabelecer parcerias com os governos federal e estadual, para ampliar a oferta de cursos de educação profissional;
- oferecer cursos de educação profissional técnica integrada com o ensino médio.
Meta 11
Duplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e articulando a formação técnica e profissional com a formação humanística.
Estratégias:
- estabelecer parcerias com os governos federal e estadual, para ampliar a oferta de cursos de educação profissional;
- oferecer cursos de educação profissional técnica integrada com o ensino médio.
Meta 12
Contribuir com os governos federal e estadual para elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurando a qualidade na oferta.
Meta 13
Contribuir com os governos federal e estadual para elevar a qualidade da educação superior pela ampliação da atuação de mestres e doutores nas instituições de educação superior para, no mínimo, 75% do corpo docente em efetivo exercício, sendo, do total, 35% doutores.
Meta 14
Contribuir com os governos federal e estadual para elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação “stricto sensu,” com vistas à consecução da meta nacional de titulação anual de 60 mil mestres e 25 mil doutores.
Meta 15
Garantir, em regime de colaboração com a União e o Estado de São Paulo, que, até 2018, todos os professores da educação básica da rede municipal de Ensino possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam.
Estratégias:
- estabelecer parcerias com universidades para a oferta de cursos de nível superior para educadores da rede municipal de ensino;
- estabelecer parcerias com universidades para a oferta de cursos de especialização ou pós-graduação.
Meta 16
Formar, até 2018, 50% dos professores da educação básica em nível de pós-graduação “lato” e “stricto sensu” e garantir, para todos, formação continuada em sua área de atuação.
Estratégias:
- oferecer cursos de formação continuada para os professores da rede municipal de ensino de São Paulo;
- regulamentar, nos planos de carreira dos profissionais de educação do município de são paulo, licenças para qualificação profissional em nível de pós-graduação “stricto sensu”.
Meta 17
Valorizar o profissional do magistério público da educação básica, aproximando gradativamente seu rendimento médio até a equiparação aos demais profissionais dos quadros com escolaridade equivalente
Estratégias:
- assegurar aos profissionais da educação a oportunidade de frequentar cursos de formação continuada, de graduação e de pós-graduação, “lato” e “stricto sensu”;
- implantar política de melhoria das condições de trabalho dos profissionais da educação;
- instituir mecanismos de melhoria da remuneração dos profissionais da educação.
Meta 18
Concluir, até 2012, a regulamentação da Lei nº 14.660, de 26 de dezembro de 2007.
Estratégias:
- estruturar o sistema municipal de ensino, buscando atingir, em seu quadro de profissionais do magistério, 90% de servidores efetivos, em exercício na rede municipal de ensino;
- implantar, no prazo de dois anos, política municipal de formação para funcionários de escola.
Meta 19
Aperfeiçoar o processo de seleção dos gestores educacionais, por meio de concurso público.
Estratégias:
- oferecer cursos de formação inicial para gestores educacionais aprovados em concurso público, abrangendo temas de sua prática cotidiana e de gestão democrática;
- assegurar formação continuada aos gestores educacionais concursados e nomeados para cargos vagos ou em substituição.
Meta 20
Consolidar, até 2016, a educação ambiental como componente essencial e permanente da educação, presente, de maneira articulada, em todos os níveis e modalidades de ensino.
Estratégias:
- garantir a dimensão socioambiental na formação inicial e continuada dos profissionais da educação;
- desenvolver práticas e vivências que busquem construir a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o socioeconômico, o político e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade;
- garantir materiais didáticos adequados para as ações de educação ambiental nas unidades educacionais;
- desenvolver projetos e estudos de campo com estudantes e professores;
- implantar a Agenda 21 escolar, integrando suas ações de forma efetiva com a Agenda 21 local e municipal.
Meta 21
21.1 Aprimorar, até 2016, a gestão democrática, incluída a participação dos segmentos que compõem a unidade escolar.
21.2 Aprimorar mecanismos efetivos de controle social e acompanhamento das políticas educacionais na cidade de São Paulo.
Estratégias:
- respeitar e garantir o processo democrático, promovendo a participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes;
- apoiar e criar mecanismos de mobilização e participação efetiva da comunidade escolar nas tomadas de decisões;
- estimular, na comunidade escolar, a prática permanente do diálogo e da escuta, fazendo uso de mídias diversificadas, construindo formas alternativas de expressão e comunicação das opiniões;
- reconhecer as especificidades da comunidade atendida pela escola;
- garantir a realização de reuniões de pais e Conselho de Escola em horários favoráveis à participação de todos, em especial dos familiares das crianças;
- construir um sistema de monitoramento de metas de implementação do Plano de Educação da Cidade de São Paulo, com divulgação ampla de balanço anual.
Meta 22
Promover e institucionalizar mecanismos, práticas educativas e um amplo debate, em conformidade com os valores da família, que é a base da sociedade, em parceria com as associações, igrejas e instituições de educação, tendo como foco a equidade, a justiça social e a valorização das diferentes culturas.
Estratégias:
- promover ações contínuas de formação e sensibilização da comunidade escolar, dos professores e pais de alunos, visando ao combate de quaisquer tipos de discriminação.
- instituir meios para o cumprimento das regras legais já existentes que combatem as práticas de quem fere os princípios e valores da família e do cidadão comum.
- prever conteúdos e materiais educativos que orientem como o indivíduo deve se portar em sociedade, de acordo com as instituições de ensino e em conformidade com a orientação transmitida por sua própria família.
- garantir aos gestores, professores e funcionários um amplo debate com a sociedade para enfrentar os desafios da convivência dos colegas para com os alunos e seus responsáveis, no cotidiano das escolas, nas ruas e em família.
- valorizar as vivências e especificidades das culturas que de um modo geral, ajudaram e influenciaram na formação do povo brasileiro, tais como: a indígena, a europeia, a africana e a asiática.
- garantir o desenvolvimento integral de toda e qualquer criança, em seus aspectos físico, psicológico, cultural e social, construindo propostas pedagógicas que considerem as vivências e as especificidades das mais variadas culturas, em conformidade com o Estatuto da Criança e do Adolescente.
Sala da Comissão de Administração Pública, 06 de novembro de 2013.
Gilson Barreto (PSDB) - presidente
Alfredinho (PT)
Atílio Francisco (PRB) - relator
Coronel Camilo (PSD)
David Soares (PSD)
Mario Covas Neto (PSDB)
Marquito (PTB)
O Projeto de Lei em tela, de autoria do Executivo, aprova o Plano Municipal de Educação da cidade de São Paulo – PME para o decênio 2011-2020. Neste contexto, a propositura visa cumprir o que está estabelecido no inciso I do artigo 11 da Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), no artigo 2º da Lei Federal nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001 (Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências), e no § 3º do artigo 200 da Lei Orgânica do Município de São Paulo.
Conforme o texto apresentado, no sentido de alcançar os objetivos propostos, a iniciativa englobará diretrizes, muitas delas contidas no Artigo 214 da Constituição Federal, estabelecidas pela Emenda Constitucional n° 59/2009, a serem cumpridas até o ano de 2020, considerando a manutenção do regime de colaboração entre o Município, o Estado de São Paulo e a União para a execução das estratégias a serem realizadas.
Para a concretização dos objetivos mencionados, estão estabelecidas no Anexo Único da propositura 22 (vinte e duas) metas a serem cumpridas durante a vigência do mesmo. Cabe destacar no artigo 4º da iniciativa, que diz respeito às metas estarem baseadas nos censos mais atualizados da educação básica e superior, disponíveis na data da publicação desta lei, e que são realizados anualmente. Além disso, no artigo 6º está prevista a realização de pelo menos 2 (duas) conferências municipais de educação até o final da década nos termos que especifica a fim de auxiliar na consecução dos objetivos da propositura.
O autor encaminhou justificativa relatando que foram realizados diagnósticos para verificar as necessidades educacionais da cidade de São Paulo mediante discussões e debates nas escolas, fóruns regionalizados, plenárias livres, reuniões com representantes da classe do Magistério, a relevância da presente iniciativa identificando-a como importante mecanismo de combate à descontinuidade da aplicação das políticas educacionais no Município. Ele também expõe que a propositura busca fortalecer a ação planejada e elemento facilitador para que a sociedade exerça melhor controle social em relação à atuação do Poder Público, na busca da construção de uma sociedade baseada nos mais elevados princípios de igualdade e justiça.
A Douta Comissão de Constituição, Justiça e Legislação Participativa apresentou parecer pela legalidade da propositura.
Além disso, foram realizadas 2 (duas) audiências públicas regimentais, ocorridas em 2012 no âmbito da Comissão de Educação, Cultura e Esportes.
A análise desta Comissão de Administração Pública acolheu o pleito de entidades que participaram da Comissão Executiva do Plano, buscando ampliar o debate sobre a matéria.
De acordo com o Requerimento nº 15/2013, foi aprovada pelos membros da Comissão de Administração Pública a realização de mais 8 (oito) audiências públicas temáticas, entre os meses de maio e outubro do corrente ano, com divulgação ampla e com antecedência, abordando as etapas, modalidades e temas do plano, totalizando 10 (dez).
As discussões apresentadas nestas audiências públicas estão transcritas nos autos deste processo, apresentado extensa e enriquecedora participação da sociedade civil, com propostas de grande relevância. Conforme as atribuições pertinentes às comissões permanentes de mérito que ainda restam para análise do projeto, muitas destas propostas poderão ser aproveitadas, caso haja interesse de seus componentes, tanto nas considerações ao presente projeto, como no aprimoramento das legislações acerca da matéria em outras iniciativas.
De acordo com o mérito que norteia a competência desta Comissão de Administração Pública, somos FAVORÁVEIS ao projeto nos termos do SUBSTITUTIVO que apresentamos. Considerando o interesse público contido nas diretrizes apresentadas, destacamos a importância da valorização dos profissionais de educação; a melhoria da qualidade do ensino; a aplicação de recursos públicos em educação, resultantes da receita de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino fundamental, da educação infantil e da educação inclusiva; bem como a necessidade expressa de se reavaliar no quarto ano de vigência da lei, a meta de ampliação progressiva do investimento público em educação; a previsão de promoção em colaboração com o Estado e a União, da realização de, pelo menos, 2 (duas) conferências de educação da cidade até o final da década, com intervalo de até 4 (quatro) anos entre elas, com o objetivo de avaliar e monitorar a execução do PME - 2011-2020 e subsidiar a elaboração do próximo Plano Municipal de Educação da cidade de São Paulo (2021-2030). A fim de aprimorar o projeto ora apresentado, sugerimos alteração de modo que a Meta 22, componente do Anexo Único da lei, reforce os mecanismos e as práticas propostas de forma a valorizar ainda mais o diálogo e a participação das famílias, instituições educativas, governo, associações e igrejas no sentido de se defender valores sólidos para combater quaisquer tipos de discriminação. Entendemos também ser fundamental que se busque garantir harmoniosa convivência entre os alunos e funcionários e valorizar a diversidade cultural que ajudou a construir as referências de valores das famílias e de seus indivíduos.
SUBSTITUTIVO DA COMISSÃO DE ADMINISTRAÇÃO
PÚBLICA AO PROJETO DE LEI N° 415-2012
PÚBLICA AO PROJETO DE LEI N° 415-2012
Aprova o Plano Municipal de Educação da cidade de São Paulo para o decênio 2011-2020.
A Câmara Municipal de São Paulo DECRETA:
Art. 1º. Fica aprovado o Plano Municipal de Educação da cidade de São Paulo - PME para o decênio 2011-2020, constante do Anexo Único integrante desta lei, com vistas ao cumprimento do disposto no inciso I do artigo 11 da Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, no artigo 2º da Lei Federal nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001, e no § 3º do artigo 200 da Lei Orgânica do Município de São Paulo.
Art. 2º. São diretrizes do PME - 2011-2020:
I - erradicação do analfabetismo;
II - universalização do atendimento escolar;
III - superação das desigualdades educacionais;
IV - melhoria da qualidade de ensino;
V - formação para o mundo do trabalho;
VI - promoção da sustentabilidade socioambiental;
VII - promoção humanística, científica e tecnológica do município;
VIII - aplicação de recursos públicos em educação, resultantes da receita de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino fundamental, da educação infantil e da educação inclusiva;
IX - valorização dos profissionais de educação;
X - difusão dos princípios da equidade e do respeito à diversidade;
Xl - fortalecimento da gestão democrática da educação.
Art. 3º. As metas previstas no Anexo Único integrante desta lei deverão ser cumpridas no prazo de vigência do PME - 2011-2020, desde que não haja prazo inferior definido para metas específicas.
Art. 4º. As metas previstas no Anexo Único integrante desta lei deverão ter como referência os censos mais atualizados da educação básica e superior, disponíveis na data da publicação desta lei.
Art. 5º. No quarto ano de vigência desta lei, deverá ser avaliada a meta de ampliação progressiva do investimento público em educação, podendo ser revista, conforme o caso, para atender às necessidades financeiras do cumprimento das demais metas do PME - 2011-2020.
Art. 6º. O Município deverá promover, em colaboração com o Estado e a União, a realização de, pelo menos, 2 (duas) conferências de educação da cidade até o final da década, com intervalo de até 4 (quatro) anos entre elas, com o objetivo de avaliar e monitorar a execução do PME - 2011-2020 e subsidiar a elaboração do próximo Plano Municipal de Educação da cidade de São Paulo (2021-2030).
Art. 7º. Fica mantido o regime de colaboração entre o Município, o Estado de São Paulo e a União para a consecução das metas do PME - 2011-2020 e a implementação das estratégias a serem realizadas.
§ 1º. As estratégias definidas no Anexo Único integrante desta lei não excluem a adoção de medidas visando formalizar a cooperação entre os entes federados.
§ 2º. O Sistema Municipal de Ensino deverá prever mecanismos de acompanhamento para a consecução das metas do PME -2011-2020.
§ 3º. A Educação Escolar Indígena deverá ser implementada por meio de regime de colaboração específico, considerando os territórios étnicoeducacionais, e de estratégias que levem em conta as especificidades socioculturais e linguísticas de cada comunidade, promovendo a consulta prévia e devolutiva a essas comunidades.
Art. 8º. Para garantia da equidade educacional, o Município deverá considerar o atendimento às necessidades específicas da Educação Especial, assegurando um sistema inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.
Art. 9º. O Plano Municipal de Educação da cidade de São Paulo abrangerá, prioritariamente, o Sistema Municipal de Ensino, definindo as metas e estratégias que atendam às incumbências que lhe forem destinadas por lei.
Art. 10. O Município de São Paulo deverá aprovar leis específicas disciplinando a gestão democrática da educação em seus respectivos âmbitos de atuação.
Art. 11. O Plano Plurianual, as diretrizes orçamentárias e os orçamentos anuais do Município deverão ser formulados de modo a assegurar a consignação de dotações orçamentárias compatíveis com as diretrizes, metas e estratégias do PME - 2011-2020.
Art. 12. Esta lei entrará em vigor na data de sua publicação.
Anexo Único integrante da Lei nº ...., de.......de....,
Plano Municipal de Educação da Cidade de São Paulo - 2011-2020
Plano Municipal de Educação da Cidade de São Paulo - 2011-2020
Meta 1
1.1 - Universalizar, até 2014, o atendimento escolar da população de 4 e 5 anos.
1. 2 - Atender, até 2016, 60% da demanda efetiva da população de até 3 anos e 11 meses.
1.3 - Universalizar, até 2020, o atendimento escolar da população de até 3 anos e 11 meses.
Estratégias:
- promover a ampliação da oferta de educação na rede direta, indireta e conveniada, assegurando a sua qualidade;
- analisar e definir novos espaços para a expansão da rede pública de educação infantil;
- construir novas unidades educacionais de educação infantil, considerando a demanda de cada região, os projetos arquitetônicos e os mobiliários adequados à faixa etária, contemplando ainda os critérios de acessibilidade;
- ampliar o número de classes nas escolas/centros que disponham de espaço físico;
- oferecer aos povos indígenas possibilidade de matrícula em centros de educação infantil específicos para essa clientela;
- possibilitar a matrícula dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, prestando atendimento educacional especializado, quando necessário.
Meta 2
Assegurar, até 2020, que, no mínimo, 95% da população de 6 a 14 anos conclua o ensino fundamental em 9 anos.
Estratégias:
- acomodar a demanda em regime de colaboração com o Estado de São Paulo;
- aperfeiçoar os ciclos de aprendizagem;
- realizar avaliação externa e posteriores orientações de atuação, para superação das dificuldades;
- criar mecanismos para o acompanhamento individual de cada estudante do ensino fundamental;
- reduzir as taxas de evasão e reprovação e aprimorar mecanismos de acompanhamento da frequência dos alunos, identificando os motivos das ausências e da baixa frequência;
- oferecer atividades extracurriculares de incentivo aos educandos e de estímulo às habilidades, por meio da ampliação do tempo de permanência do aluno na escola.
Meta 3
3.1 - Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos.
3.2. Elevar, até 2020, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% na faixa etária acima mencionada.
Estratégias:
- promover a ampliação da oferta, assegurando a sua qualidade;
- identificar os motivos das ausências, zelando pela frequência dos alunos;
- implementar políticas de prevenção à evasão escolar motivada por quaisquer formas de discriminação e preconceito;
- reduzir as taxas de evasão e reprovação no Município, desenvolvendo ações específicas nos distritos com taxas mais altas;
- ofertar estudos de recuperação contínua, e paralela quando necessário;
- desenvolver, no currículo do ensino médio, conhecimentos escolares que contemplem questões contemporâneas referentes ao mundo do trabalho, suas macrotendências e suas práticas coletivas, bem como as relacionadas à orientação para a escolha profissional e para os projetos de vida;
- incentivar a matrícula no ensino médio por meio da sensibilização quanto à necessidade do mercado de trabalho e melhoria das condições de vida;
- manter programas de formação continuada para educadores.
Meta 4
Universalizar, até 2016, o atendimento escolar aos estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na rede regular de ensino.
Estratégias:
- matricular na rede regular de ensino os estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação;
- oferecer formação continuada para os educadores;
- oferecer material de apoio de acordo com a necessidade e o tipo de deficiência;
- prestar serviços de apoio específico para os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação que necessitem de suporte intensivo, com pessoal treinado;
- reestruturar as escolas municipais de educação especial, na perspectiva da educação bilíngue;
- avaliar os alunos com quadros de deficiência e indicar a utilização de recursos de tecnologia assistiva;
- eliminar as barreiras arquitetônicas de acesso;
- celebrar parcerias com serviços de saúde, para atendimento clínico e terapêutico dos alunos;
- credenciar e formalizar convênios com instituições especializadas, para atendimento no contraturno escolar;
- adquirir mobiliário adaptado para os que dele necessitarem:
- assegurar a aquisição de equipamentos e materiais necessários para o desenvolvimento dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação;
- ampliar a oferta de atendimento educacional especializado complementar aos alunos matriculados na rede regular;
- assegurar atendimento educacional especializado, no contraturno escolar, disponibilizando acesso ao currículo e proporcionando Independência para a realização de tarefas e a construção da autonomia, de modo que esse atendimento não seja substitutivo da escolarização.
Meta 5
Alfabetizar, até 2016, todas as crianças com até 8 anos de idade.
Estratégias:
- estabelecer expectativas e metas de aprendizagem para cada ano do ciclo;
- oferecer material de apoio para o professor e para os alunos;
- adequar a formação continuada dos educadores;
- orientar a utilização dos resultados obtidos nas avaliações internas e externas, a fim de superar as dificuldades de aprendizagem;
- fomentar a estruturação do ensino fundamental de nove anos, com foco na organização de ciclo de alfabetização com duração de três anos, a fim de garantir a alfabetização plena de todas as crianças, no máximo, até o terceiro ano;
- aplicar avaliações periódicas para aferir a alfabetização das crianças.
Meta 6
6.1. Oferecer, até 2014, educação de 6 horas diárias de duração na pré-escola.
6.2. Oferecer, até 2014, educação em tempo integral em 50% das escolas de ensino fundamental.
6.3. Oferecer, até 2020, educação em tempo integral em 100% das escolas de ensino fundamental.
Estratégias:
- ampliar gradativamente o tempo de permanência dos alunos na escola de educação infantil para 6 horas diárias e, no ensino fundamental, para 7 horas diárias;
- oferecer atividades de enriquecimento curricular no contraturno escolar;
- reduzir os turnos escolares das escolas de ensino fundamental de três para dois turnos diurnos;
- fomentar a articulação das escolas com os diferentes espaços educativos e equipamentos públicos, como centros comunitários, bibliotecas, parques, museus, teatros e cinemas.
Meta 7
Promover a melhoria da qualidade da educação ofertada em todos os níveis e modalidades da educação básica.
Estratégias:
- construir padrões e indicadores de qualidade da educação, dando-lhes publicidade e transparência;
- dar publicidade e transparência aos processos e resultados da avaliação da qualidade da educação;
- estabelecer mecanismos de incentivo à permanência dos professores e equipe técnica nas unidades educacionais, garantindo o desenvolvimento e a continuidade do trabalho pedagógico coletivo;
- realizar a Prova São Paulo e a Prova da Cidade, no mínimo, bienalmente;
combinar processos de avaliação dos sistemas de ensino com autoavaliação das escolas, de modo a assegurar que o conjunto da comunidade escolar (profissionais, familiares, comunidade local) se reúna para avaliar, com autonomia, as dificuldades existentes, de modo a propor melhorias para os
sistemas de ensino;
- analisar os resultados obtidos nas avaliações externas e proceder ao levantamento dos conteúdos de maior dificuldade;
- ofertar estudos de recuperação contínua, e paralela quando necessário;
- oferecer material de apoio para superação das dificuldades dos alunos;
- garantir a manutenção e adequação dos espaços físicos, materiais e equipamentos nas unidades educacionais;
- prover equipamentos e recursos tecnológicos digitais para utilização pedagógica no ambiente escolar a todas as escolas de ensino fundamental e médio da rede municipal de ensino de São Paulo;
- ampliar o acervo e as atividades das salas de leitura das escolas municipais, para favorecer o desenvolvimento das competências leitora e escritora dos alunos;
- efetivar o regime de colaboração com os entes federados e desenvolver estratégias intersetoriais nas políticas públicas, visando à garantia de igualdade no acesso, na permanência e no sucesso da aprendizagem, bem como de qualidade para todos na oferta da educação básica.
Meta 8
Elevar, até 2018, a escolaridade média da população de 18 a 24 anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 anos de estudo, prioritariamente para as populações dos distritos de menor escolaridade na cidade de São Paulo e dos 25% mais pobres, com vistas à redução da desigualdade educacional.
Estratégias:
- ampliar a oferta de cursos de educação de jovens e adultos na cidade de São Paulo para aqueles que não tiveram acesso na idade própria;
- ampliar a oferta de cursos de educação profissional técnica em parceria com o Estado, promovendo a articulação entre educação e mundo do trabalho.
Meta 9
9.1. Erradicar, até 2016, o analfabetismo absoluto.
9.2. Reduzir em 50%, até 2016, o analfabetismo funcional.
Estratégias:
- ampliar e aprimorar a oferta de cursos de educação de jovens e adultos na rede pública;
- articular o Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos - Mova com os Centros Integrados de Educação de Jovens e Adultos - Cieja e a Educação de Jovens e Adultos – EJA oferecida nas escolas regulares, incentivando a continuidade de estudos;
- adequar a estrutura curricular e o projeto pedagógico às especificidades da EJA;
- implantar política de formação continuada de professores que trabalham com EJA, incluindo as especificidades do atendimento aos estudantes com deficiência;
- prover equipamentos e recursos tecnológicos digitais para utilização pedagógica no ambiente escolar a todos os alunos matriculados nas classes de educação de jovens e adultos da rede municipal de ensino de São Paulo.
Meta 10
10.1. Oferecer, no mínimo, 25% das matrículas da Educação de Jovens e Adultos na forma integrada à educação profissional, nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio.
10.2. Oferecer, até 2018, ensino médio integrado a 100% dos jovens e adultos que desejarem uma profissionalização em nível médio.
Estratégias:
- estabelecer parcerias com os governos federal e estadual, para ampliar a oferta de cursos de educação profissional;
- oferecer cursos de educação profissional técnica integrada com o ensino médio.
Meta 11
Duplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e articulando a formação técnica e profissional com a formação humanística.
Estratégias:
- estabelecer parcerias com os governos federal e estadual, para ampliar a oferta de cursos de educação profissional;
- oferecer cursos de educação profissional técnica integrada com o ensino médio.
Meta 12
Contribuir com os governos federal e estadual para elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurando a qualidade na oferta.
Meta 13
Contribuir com os governos federal e estadual para elevar a qualidade da educação superior pela ampliação da atuação de mestres e doutores nas instituições de educação superior para, no mínimo, 75% do corpo docente em efetivo exercício, sendo, do total, 35% doutores.
Meta 14
Contribuir com os governos federal e estadual para elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação “stricto sensu,” com vistas à consecução da meta nacional de titulação anual de 60 mil mestres e 25 mil doutores.
Meta 15
Garantir, em regime de colaboração com a União e o Estado de São Paulo, que, até 2018, todos os professores da educação básica da rede municipal de Ensino possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam.
Estratégias:
- estabelecer parcerias com universidades para a oferta de cursos de nível superior para educadores da rede municipal de ensino;
- estabelecer parcerias com universidades para a oferta de cursos de especialização ou pós-graduação.
Meta 16
Formar, até 2018, 50% dos professores da educação básica em nível de pós-graduação “lato” e “stricto sensu” e garantir, para todos, formação continuada em sua área de atuação.
Estratégias:
- oferecer cursos de formação continuada para os professores da rede municipal de ensino de São Paulo;
- regulamentar, nos planos de carreira dos profissionais de educação do município de são paulo, licenças para qualificação profissional em nível de pós-graduação “stricto sensu”.
Meta 17
Valorizar o profissional do magistério público da educação básica, aproximando gradativamente seu rendimento médio até a equiparação aos demais profissionais dos quadros com escolaridade equivalente
Estratégias:
- assegurar aos profissionais da educação a oportunidade de frequentar cursos de formação continuada, de graduação e de pós-graduação, “lato” e “stricto sensu”;
- implantar política de melhoria das condições de trabalho dos profissionais da educação;
- instituir mecanismos de melhoria da remuneração dos profissionais da educação.
Meta 18
Concluir, até 2012, a regulamentação da Lei nº 14.660, de 26 de dezembro de 2007.
Estratégias:
- estruturar o sistema municipal de ensino, buscando atingir, em seu quadro de profissionais do magistério, 90% de servidores efetivos, em exercício na rede municipal de ensino;
- implantar, no prazo de dois anos, política municipal de formação para funcionários de escola.
Meta 19
Aperfeiçoar o processo de seleção dos gestores educacionais, por meio de concurso público.
Estratégias:
- oferecer cursos de formação inicial para gestores educacionais aprovados em concurso público, abrangendo temas de sua prática cotidiana e de gestão democrática;
- assegurar formação continuada aos gestores educacionais concursados e nomeados para cargos vagos ou em substituição.
Meta 20
Consolidar, até 2016, a educação ambiental como componente essencial e permanente da educação, presente, de maneira articulada, em todos os níveis e modalidades de ensino.
Estratégias:
- garantir a dimensão socioambiental na formação inicial e continuada dos profissionais da educação;
- desenvolver práticas e vivências que busquem construir a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o socioeconômico, o político e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade;
- garantir materiais didáticos adequados para as ações de educação ambiental nas unidades educacionais;
- desenvolver projetos e estudos de campo com estudantes e professores;
- implantar a Agenda 21 escolar, integrando suas ações de forma efetiva com a Agenda 21 local e municipal.
Meta 21
21.1 Aprimorar, até 2016, a gestão democrática, incluída a participação dos segmentos que compõem a unidade escolar.
21.2 Aprimorar mecanismos efetivos de controle social e acompanhamento das políticas educacionais na cidade de São Paulo.
Estratégias:
- respeitar e garantir o processo democrático, promovendo a participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes;
- apoiar e criar mecanismos de mobilização e participação efetiva da comunidade escolar nas tomadas de decisões;
- estimular, na comunidade escolar, a prática permanente do diálogo e da escuta, fazendo uso de mídias diversificadas, construindo formas alternativas de expressão e comunicação das opiniões;
- reconhecer as especificidades da comunidade atendida pela escola;
- garantir a realização de reuniões de pais e Conselho de Escola em horários favoráveis à participação de todos, em especial dos familiares das crianças;
- construir um sistema de monitoramento de metas de implementação do Plano de Educação da Cidade de São Paulo, com divulgação ampla de balanço anual.
Meta 22
Promover e institucionalizar mecanismos, práticas educativas e um amplo debate, em conformidade com os valores da família, que é a base da sociedade, em parceria com as associações, igrejas e instituições de educação, tendo como foco a equidade, a justiça social e a valorização das diferentes culturas.
Estratégias:
- promover ações contínuas de formação e sensibilização da comunidade escolar, dos professores e pais de alunos, visando ao combate de quaisquer tipos de discriminação.
- instituir meios para o cumprimento das regras legais já existentes que combatem as práticas de quem fere os princípios e valores da família e do cidadão comum.
- prever conteúdos e materiais educativos que orientem como o indivíduo deve se portar em sociedade, de acordo com as instituições de ensino e em conformidade com a orientação transmitida por sua própria família.
- garantir aos gestores, professores e funcionários um amplo debate com a sociedade para enfrentar os desafios da convivência dos colegas para com os alunos e seus responsáveis, no cotidiano das escolas, nas ruas e em família.
- valorizar as vivências e especificidades das culturas que de um modo geral, ajudaram e influenciaram na formação do povo brasileiro, tais como: a indígena, a europeia, a africana e a asiática.
- garantir o desenvolvimento integral de toda e qualquer criança, em seus aspectos físico, psicológico, cultural e social, construindo propostas pedagógicas que considerem as vivências e as especificidades das mais variadas culturas, em conformidade com o Estatuto da Criança e do Adolescente.
Sala da Comissão de Administração Pública, 06 de novembro de 2013.
Gilson Barreto (PSDB) - presidente
Alfredinho (PT)
Atílio Francisco (PRB) - relator
Coronel Camilo (PSD)
David Soares (PSD)
Mario Covas Neto (PSDB)
Marquito (PTB)